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0.2.Enseignement Moyen
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2ème année moyenne
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=> Progressions Programmes 2ème A.M
=> Projet 01 / 2ème A.M
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3ème année moyenne
4ème année moyenne
Brevet d'Enseignement Moyen
03.Enseignement Secondaire
1ère année secondaire
2ème année secondaire
3ème année secondaire
Baccalauréat
Compteur
Programmes 2ème A.M

 

  1/ OBJECTIFS DE L ENSEIGNEMENT DE LA DISCIPLINE AU COLLEGE

L apprentissage du français langue étrangère contribue à développer chez l élève tant à l oral qu à l écrit, la pratique des quatre domaines d apprentissage (écouter / parler et lire / écrire). Ceci permet à l élève de construire progressivement la langue française et de l utiliser à des fins de communication et de documentation.

Il s agira pour l élève de collège, à partir de textes variés oraux ou écrits de se forger des outils d analyse méthodologique efficaces pour aborder ces textes ou en produire lui-même. Il affinera ses compétences méthodologiques et linguistiques tout au long du cycle.

2/ PROFIL D ENTREE ET DE SORTIE

2.1. LE PROFIL D ENTREE :

2.1.1A l oral : en 1 AM l élève a développé des attitudes de bon auditeur,

notamment face à une séquence narrative. Il sait raconter une histoire ou la dire autrement, reformuler un propos, lire à haute voix des textes variés.

2.1.2En lecture : il sait questionner un texte pour retrouver la structure d un récit, identifier des personnages, repérer des lieux, des actions. Il sait retrouver :

  • un ou des passages descriptifs dans un récit.

  • un dialogue dans un récit.

  • il sait distinguer le discours direct du discours indirect à travers les signes de ponctuation.

2.1.3A l écrit : il est en mesure de rédiger un récit, d y insérer un passage

descriptif.

Sur le plan méthodologique

:

  • il sait lire une consigne et entreprendre une tâche en fonction de celle-ci.

  • il sait organiser un travail d écriture de façon individuelle ou collective.

  • il a été initié à la réécriture (de ses écrits ou ceux de ses camarades) en

s aidant de grilles préétablies ou construites en classe.


2.2. LE PROFIL DE SORTIE :

Après avoir été initié, en 1 ° AM, à la lecture, et à la production orale ou écrite des différents types de textes et plus particulièrement du narratif , l élève de 2èmeAMétudiera essentiellement la description, pour continuer l apprentissage de toutes les autres formes de discours (narratif, explicatif, argumentatif ). La description peut apparaître sous forme de simples notations descriptives ou constituer à elle seule un texte. Il s agit pour l élève d en étudier l organisation textuelle, de comprendre et de mettre en œuvre cette forme de discours en lui donnant une visée particulière :

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La description est-elle au service de la narration ? Sert-elle à expliquer ? Est-elle au service de l argumentation ? Quel est l effet recherché ou produit sur le destinataire ? 2.2.1A l oral l élève sera capable de :

  • identifier l objet de la description dans un texte écouté

  • décrire une personne, un objet, un lieu à partir d un support iconique (affiche image…)

  • décrire un itinéraire

  • insérer une description dans différents types de discours en fonction de la situation de communication

  • reformuler un énoncé descriptif

  • nommer les éléments constitutifs d ' un objet.

2.2.2En lecture, l élève sera capable de :

  • lire une image

  • reconnaître le rapport texte/image

  • reconnaître des passages descriptifs dans différents types de textes

  • retrouver la structure d un texte descriptif

  • repérer la visée d une description et les outils linguistiques mis en œuvre pour sa réalisations

  • lire une œuvre complète riche en descriptions.

2.2.3A l écrit , l élève sera capable de :

  • se présenter et/ou présenter quelqu un

  • présenter un lieu, un objet, un personnage (qu il aime, qu il n aime pas, auquel il veut intéresser le lecteur etc.…)

  • décrire un itinéraire

  • traduire une image ou un schéma en texte.

  • décrire pour justifier un choix .

3/ COMPETENCES ET OBJECTIFS D ' APPRENTISSAGE Les compétences sélectionnées couvrent les quatre domaines

:

  • oral/réception

  • oral/production

  • écrit/réception

  • écrit/production

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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE

Ces compétences se démultiplient en objectifs d apprentissages :

3.1. DOMAINEDEL ORAL

COMPETENCES

OBJECTIFS D APPRENTISSAGE

Ecouter pour réagir dans

*Identifier les paramètres d une situation de

une situation de

communication.

communication

*Ecouter en fonction d une consigne donnée.


*Réagir à une sollicitation.

Construire du sens à partir

*Identifier le thème général.

d un message descriptif

*Identifier l essentiel d un message.

écouté.

*Extraire des informations explicites se rapportant à


l objet de la description.


*Repérer la structure de la description


*Dégager la visée de la description.

Prendre sa place dans un

*Arrimer son propos aux propos précédents .

échange (à deux ou à

*Questionner de façon pertinente

plusieurs interlocuteurs)

*Reformuler pour assurer la qualité de la


communication .


*Compléter une description .


*Décrire pour défendre son point de vue.

Produire un énoncé

*Présenter de façon ordonnée les éléments d une

cohérent pour décrire

description en les nommant.


*Restituer une description écoutée


*Décrire en fonction d une visée.

3.2 DOMAINEDEL ECRIT

Construire du sens à partir *Lire en fonction d une consigne

d un texte lu *Bâtir des hypothèses de lecture en s appuyant sur les
éléments périphériques (image du texte ).

*Repérer dans un texte des éléments pour confirmer ou infirmer des hypothèses (titre, sous titre, amorce de paragraphe articulateur …).

*Mettre en relation des indices prélevés dans le texte pour en saisir la visée.

*Adapter sa technique de lecture à un type de texte .

29 PROGRAMME DE FRAN AIS
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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE

Construire du sens à partir

*Repérer l objet de la description.

d un texte à dominante

*Etablir la relation entre les éléments verbaux et les

descriptive.

supports illustratifs (texte/image, graphe…).


*Repérer les passages descriptifs dans des textes qui


racontent, qui expliquent, qui argumentent.


*Dégager l organisation de la description.


*Distinguer le réel de l imaginaire dans une


description.


*Dégager la nature de la description (objective,


subjective).


*Dégager une ou plusieurs informations implicites.


*Repérer les effets stylistiques dans une description.

Produire une description en

* Insérer un passage descriptif dans un récit, pour

fonction d une visée.

mettre en valeur un lieu, un personnage, un objet.


*Présenter un objet, un lieu, un personnage dans un


but argumentatif.


*Décrire dans un but explicatif.


*Décrire en exprimant son sentiment.


*Traduire en texte un schéma, une image.

4/ LES CONTENUS

Nous envisageons la description dans les différents types de textes. Les outils linguistiques mis en œuvre différent selon que l on décrive pour raconter, expliquer ou argumenter.

Les tableaux que nous proposons montrent comment s organise l insertion de ces phénomènes linguistiques en fonction de la description et de sa visée. Ces contenus servent souvent d ancrage aux leçons de langue.

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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE

4.1. LA DESCRIPTION AU SERVICE DE LA NARRATION :

Niveau discursif

Niveau textuel

Niveau phrastique

- Enonciation

*structure de la description

-Le G.N et ses expansions :

*qui décrit ?

-Thème (ce dont on parle)

*l adjectif qualificatif et

*à qui ?

-Propos (ce qu on en dit)

ses fonctions

*quand ?

-Progression thématique :

*la proposition

*où ?

*à thème constant .

subordonnée relative


*à thème linéaire

(qui, que où)

*Visée : pour

*à thème éclaté

*Le groupe prépositionnel

quoi faire ?

-Connexion

complément du nom


-Les champs lexicaux de la

-Les verbes d état


description :

-Les pronoms personnels.


*les verbes de perception :

-L 'expression du lieu :


*les verbes de localisation

*les prépositions et les


*les verbes de mouvement.

locutions prépositives de


-les indicateurs de temps

lieu .


-les indicateurs de lieu

*les adverbes et les


-Les anaphores

locutions adverbiales de


-Les connecteurs

lieu


-Les temps des verbes.

*le complément



circonstanciel de lieu



-L expression du temps



-la coordination et



la juxtaposition



-L expression de la



comparaison



-La synonymie



-L antonymie



-Le temps des verbes :



* le présent de l indicatif



*l imparfait de



l indicatif



* le passé simple

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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE

4.1 LA DESCRIPTION AU SERVICE DE L EXPLICATION :

Niveau discursif

Niveau textuel

Niveau phrastique

- Enonciation

-*structure de la description

-La forme présentative

*qui décrit ?

-Thème (ce dont on parle)

(c est, ce sont…)

* à qui ?

-Propos (ce qu 'on en dit)

-La tournure impersonnelle


-Progression thématique :

+ pronom « on »

*quand ?




*à thème constant .

-La forme passive / active

*où ?

*à thème linéaire

-les temps du passif :

*Visée : pour quoi

*à thème éclaté

*le présent

faire ?

*mise en page (disposition,

*l imparfait


espacement, tableau,

*le passé simple


numérotation)

*le passé composé


*titres et sous-titres

*le futur simple


-Les champs lexicaux de la

-Procédés de :


description :

*définition


-Les verbes de perception.

*explication


-Les anaphores

*démonstration



*caractérisation



*énumération



*reformulation



*illustration



*conclusion



-L accord du participe



passé avec être



-La nominalisation par



suffixation (age,ment, tion)



-L antonymie par



préfixation (in/im, ir,



il ,dé/dés)



-La comparaison :



*égalité



*infériorité



*supériorité



-Les substituts



grammaticaux



-Les substituts lexicaux



-L expression de la cause



-L expression de la



conséquence

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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE

4.2 LADESCRIPTIONAUSERVICEDEL ARGUMENTATION :

Niveau discursif

Niveau textuel

Niveau phrastique

- Enonciation

*structure de la description

-Les verbes d opinion

*qui décrit ?

-Thème (ce dont on parle)

-Les mélioratifs et les

* à qui ?

-Propos (ce qu 'on en dit)

dépréciatifs

*-Progression

thématique :

-Le lexique des qualités

quand ?

*et

à thème constant .

des défauts :

*où ?

*à thème linéaire

-Adverbes en « ment »

*Visée :pour quoi

*à thème éclaté

-La comparaison:

faire ?

-La description à valeur

*le superlatif


d arguments

-La proposition


-La description à valeur

subordonnée complétive


d exemples

-La relation


-Les indicateurs de temps

cause/conséquence


-Les indicateurs de lieu

-L expression de


-Les anaphores

l opposition


-Les articulateurs logiques

-Le présent de l indicatif


-Les temps des verbes


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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE

5/ PROJETS ET ACTIVITES POSSIBLES

5.1- DESCRIPTION/ PROJETS POSSIBLES


Voici une série indicative de projets que nous proposons à l enseignant .Il pourra y choisir ceux qui répondent au mieux à ses moyens ainsi qu aux besoins de la classe. Cette liste n étant pas limitative, l enseignant a toute la latitude de prendre d autres projets en rapport avec la dominante descriptive.


1 / Confectionner une affiche ou un dépliant pour appuyer une campagne de prévention contre le gaspillage de l eau ou de l énergie.

2 / Présenter un personnage historique pour le faire connaître aux élèves d autres classes sous forme soit de saynète, soit d exposition, de BD, de cassette audio, de petite brochure

3 / Confectionner une revue ou un panneau mural présentant les règles de vie dans une classe ( apprendre l estime de soi, des autres, le respect de la classe, la préservation des biens de l école, la résolution des conflits…).

4 / Réaliser un dépliant touristique (combinant texte et image) pour présenter sa région aux élèves d une autre wilaya et leur donner envie de la visiter.

5 / Organiser une journée «porte ouverte » consacrée entièrement à la description des espèces animales en voie de disparition en vue de les protéger.

6 / Réaliser un recueil de recettes de cuisine (images / textes / descriptions / processus).

7 / Elaborer une brochure sous forme de BD ou autres, présentant la fabrication d un produit artisanal ( processus de fabrication).

8 / Organiser une exposition pour rendre compte d une excursion scolaire (mer / montagne, désert…).

9 / Rédiger une publicité valorisant la bibliothèque de l école en vue d inciter les élèves à s y rendre.

10 / Organiser une exposition de photos décrivant son quartier et le faisant connaître aux élèves d autres écoles.

11 / Réaliser un catalogue présentant un bijou traditionnel.

12 / Réaliser un catalogue de costumes traditionnels.

13 / Confectionner un album de photos en présentant oralement chacun des membres (familles, camarades de classe, amis, idôles…).

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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE

14 / Organiser un récital de poésies, de chansons à dominante descriptive (à l occasion de la fête des mères, de la journée du savoir, de la journée de l enfance, de la journée de l arbre…).

15 / Réaliser un montage de chansons algériennes modernes décrivant des personnages connus.



5.2- DESCRIPTION / ACTIVITES POSSIBLES

Les activités que nous soumettons à l enseignant reposent sur la pratique des quatre domaines d apprentissage (écouter, parler, lire/écrire).Ces activités sont distribuées respectivement et de façon équilibrée, en réception et en production, à l oral et à l écrit, permettant ainsi la mise en place progressive des apprentissages.

Retenues en fonction des objectifs définis par les programmes, ces activités organisent le déroulement d un projet que ce soit en lecture, à l oral, en langue ou à l écrit.


5.2.1- A L ORAL


a/ En réception

:

- Ecouter un texte descriptif pour repérer l objet de la description.

- Ecouter un texte descriptif pour en extraire des informations essentielles.

- Ecouter un texte descriptif pour énumérer les différentes parties de l objet décrit.

- Ecouter un texte descriptif pour relever les substituts par lesquels est nommé un personnage.

- Ecouter un texte descriptif pour relever les comparaisons utilisées.

- Ecouter un texte descriptif pour identifier le comparé, le comparant et l outil de la comparaison.

- Ecouter de courts textes descriptifs pour distinguer une description valorisante d une description dévalorisante.

- Ecouter des chansons faisant le portrait de personnages connus afin de dégager la visée de l auteur.

b/ En production :

- Nommer oralement un objet, un lieu, un animal à partir d un support visuel. - Localiser pour les camarades de classe un itinéraire à partir d un plan. - Se présenter et/ou présenter quelqu un.

- Faire le portrait physique et/ou moral d un personnage.

- Faire deviner un personnage connu décrit oralement par les camarades de classe en donnant des indices.

- Raconter un incident survenu à l école ou ailleurs en y insérant une description des circonstances.


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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE



- Traduire un schéma en texte.

- Expliquer oralement un processus d utilisation d un appareil.

- Traduire un schéma, pictogramme en consignes.

- Décrire oralement un processus de fabrication d un objet.

- Présenter oralement un objet, un lieu, un personnage à partir d une fiche d identité donnée.

- Décrire un tableau de peinture qu on aime.


5.2.2- AL ECRIT

a/ En réception

:


- Repérer, dans un texte narratif, explicatif, argumentatif le (s) passage (s) descriptif (s).

- Repérer la visée de la description dans les différents types de textes dominants (narratif, explicatif, argumentatif).

- Repérer les moyens linguistiques qui assurent le lien entre le texte et le passage descriptif.

- Lire un texte descriptif pour dégager l objet de la description.

- Lire un texte descriptif pour relever les indicateurs de lieu qui situent les éléments d un décor.

- Lire un texte descriptif pour relever les éléments d un décor sur lesquels la description s arrête de manière privilégiée.

- Lire un texte descriptif pour relever les comparaisons.

- Lire un texte descriptif pour identifier le comparé, le comparant, et l outil de la comparaison.

- Lire un texte descriptif pour relever les verbes, les mots (adjectifs) mélioratifs et/ou dépréciatifs.

- Lire un texte descriptif pour distinguer les substituts lexicaux des substituts grammaticaux par lesquels est nommé un personnage.

- Lire un texte descriptif pour relever les mots appartenant au champ lexical de l objet décrit.

- Lire un texte descriptif pour distinguer une description valorisante d une description dévalorisante.

b/En production :


- Reconstituer une description donnée dans le désordre.

- Compléter un schéma en s appuyant sur le texte descriptif qui l accompagne. - Compléter un texte descriptif avec des adjectifs donnés.

- Compléter un texte descriptif avec des adjectifs à trouver.

- Compléter un texte descriptif avec des comparaisons données.

- Compléter un texte descriptif avec des comparaisons à trouver.

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PROGRAMMES DE LA 2ème ANNEE MOYENNE

- Compléter un texte descriptif avec des métaphores données.

- Compléter un texte descriptif à l aide d articulateurs logiques et/ou chronologiques donnés ou à trouver.

- Compléter un texte à l aide de localisateurs logiques (prépositions ou adverbes ou verbes ).

- Décrire la présentation d un article (mot) du dictionnaire (transcription

phonétique, nature, genre, explication et exemple pour chaque sens).

- Décrire un processus de fabrication d un produit (du produit brut au produit

fini).

- Traduire un schéma en texte et inversement (plan, tableau ).

- Insérer un court passage descriptif dans un texte narratif.

- Rédiger un court texte descriptif en présentant son quartier, son école, sa maison…

- Transformer une description dévalorisante en une description valorisante. - Rédiger un court texte descriptif à partir d une fiche d identité donnée.

- Raconter un incident survenu à l école ou ailleurs en y insérant une description

des circonstances.

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